Résumé 

La visée de cette communication est de rendre compte d'un module de formation mené en Haute Ecole Pédagogique avec des étudiants finissant leur bachelier instituteur primaire. Pour mener à bien ce module, nous avons choisi de nous tourner vers une recherche-action, étant entendu que, pour l’instant, ni les étudiants, ni les maitres assistants de notre HEP, ni les maitres de stages associés ne sont véritablement formés à l’utilisation des tablettes dans les classes. Nous poursuivons ainsi deux visées : (1) former les étudiants participants à utiliser les tablettes dans leurs pratiques à travers l’élaboration d'un scénario d'apprentissage centré sur un savoir, sa mise en œuvre et son analyse; (2) évaluer les plus-values qu'amènent les tablettes par rapport à leurs pratiques habituelles, et plus principalement sur des apprentissages en français et en mathématiques des élèves de l’école primaire. Nous avons identifié, à l’issue de notre analyse, d’une part un développement professionnel pour toutes les catégories d’acteurs engagés dans la recherche ; et, d’autre part, trois bénéfices majeurs amenés par les tablettes. Ainsi, ressortent des plus-values sur le plan de la différenciation pédagogique, de la créativité, et sur la manière de construire des synthèses.

Mots clés : apprentissage, tablettes, formation des enseignants, dispositif de formation

Abstract

The aim of this communication is to give account of a training module at the “Haute Ecole Pédagogique” (HEP) for students about to graduate as primary school teachers. For this module, we have chosen to turn to a “research-action”, on the understanding that, for the moment, neither the students, nor the master-assistants of our HEP, nor the associated masters of traineeships are truly trained to the use of tablets in classes. We thereby pursue two goals: (1) train the participating students to the use of tablets as regards to their usual practices, through the development of a teaching scenario centered on a knowledge, its implementation and its analysis; (2) evaluate the gains that are brought on by tablets as regards to their usual practices, and more specifically on the learning of French and mathematics for primary-school pupils. We have identified, at the conclusion of our analysis, on the one hand a professional development for all categories of actors involved in the research; and, on the other hand, three major benefits brought on by the tablets. Thus, emerge gains in the areas of pedagogical differentiation, creativity and building syntheses.

Keywords : learning, tablets,  teacher training, training system