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Index
Présentation
Numéro 20 - juin 2022
Documenter et éclairer les politiques éducatives
Sommaire
Editorial Jacques Béziat
Les perceptions de 12 enseignants du déploiement de la formation à distance à l’École Normale Supérieure d’Abidjan
The perceptions of 12 teachers of the deployment of distance learning at the École Normale Supérieure in Abidjan
Amon Kassi Holo
Les compétences informationnelles des élèves du Lycée Professionnel Régional du Centre (LPRC) à Ouagadougou
The informational skills of the Lycée Professionnel Régional du Centre (LPRC) in Ouagadougou
Benjamin Sia, Emile Ouedraogo, Dimkêeg Sompassaté Kaboré, Léo Paul Bere et Afsata Pare Kabore
Les professeurs d’Histoire et de Géographie et la notion de proximité géographique au Sénégal
History and Geography teachers and the concept of geographical proximity in Senegal
Mamadou Bouna Timera
Les effets du tutorat et de l’apprentissage en équipes sur la performance des étudiants en formation à distance
The effects of tutoring and team learning on the performance of distance education students
Bapindié Ouattara, Christian Depover et Laurent Jeannin
Pratiques d’évaluation formative et apprentissages à l’élémentaire guinéen
Formative assessment practices and learning in Guinean elementary schools
Mamadou Cellou Diallo, Djénabou Balde, Thierno Mamadou Diallo, Souleymane Conde et Mouctar Blondiaux
Pratiques évaluatives des enseignants de la 3ème étape : évaluation des compétences de palier en production d’écrits
Assessment practices of Key Stage 3 teachers: Assessment of tiered skills in writing production
Mamadou Drame, Adjara Agne, Khalil Diarra, Abdou Diaw, Bala Ndiaye et Birama Toure
L'auto-confrontation en tant que levier pour développer le pouvoir d'agir des enseignantes- Etude de cas dans une école publique libanaise
Self-confrontation as a leverage to promote the teachers’ power to act- Case study in a Lebanese public school
Suzanne Abdul-Reda Abourjeili, Mounifa Assaf et Maria Habib
Quelques réflexions sur l’évolution de la recherche en TICE au Sud
Some reflections on the evolution of ICTE research in the South
Georges-Louis Baron
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Benjamin Sia, Emile Ouedraogo, Dimkêeg Sompassaté Kaboré, Léo Paul Bere et Afsata Pare Kabore
Les professeurs d’Histoire et de Géographie et la notion de proximité géographique au Sénégal
History and Geography teachers and the concept of geographical proximity in Senegal
Mamadou Bouna Timera
Les effets du tutorat et de l’apprentissage en équipes sur la performance des étudiants en formation à distance
The effects of tutoring and team learning on the performance of distance education students
Bapindié Ouattara, Christian Depover et Laurent Jeannin
Pratiques d’évaluation formative et apprentissages à l’élémentaire guinéen
Formative assessment practices and learning in Guinean elementary schools
Mamadou Cellou Diallo, Djénabou Balde, Thierno Mamadou Diallo, Souleymane Conde et Mouctar Blondiaux
Pratiques évaluatives des enseignants de la 3ème étape : évaluation des compétences de palier en production d’écrits
Assessment practices of Key Stage 3 teachers: Assessment of tiered skills in writing production
Mamadou Drame, Adjara Agne, Khalil Diarra, Abdou Diaw, Bala Ndiaye et Birama Toure
L'auto-confrontation en tant que levier pour développer le pouvoir d'agir des enseignantes- Etude de cas dans une école publique libanaise
Self-confrontation as a leverage to promote the teachers’ power to act- Case study in a Lebanese public school
Suzanne Abdul-Reda Abourjeili, Mounifa Assaf et Maria Habib
Quelques réflexions sur l’évolution de la recherche en TICE au Sud
Some reflections on the evolution of ICTE research in the South
Georges-Louis Baron
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Bapindié Ouattara, Christian Depover et Laurent Jeannin
Pratiques d’évaluation formative et apprentissages à l’élémentaire guinéen
Formative assessment practices and learning in Guinean elementary schools
Mamadou Cellou Diallo, Djénabou Balde, Thierno Mamadou Diallo, Souleymane Conde et Mouctar Blondiaux
Pratiques évaluatives des enseignants de la 3ème étape : évaluation des compétences de palier en production d’écrits
Assessment practices of Key Stage 3 teachers: Assessment of tiered skills in writing production
Mamadou Drame, Adjara Agne, Khalil Diarra, Abdou Diaw, Bala Ndiaye et Birama Toure
L'auto-confrontation en tant que levier pour développer le pouvoir d'agir des enseignantes- Etude de cas dans une école publique libanaise
Self-confrontation as a leverage to promote the teachers’ power to act- Case study in a Lebanese public school
Suzanne Abdul-Reda Abourjeili, Mounifa Assaf et Maria Habib
Quelques réflexions sur l’évolution de la recherche en TICE au Sud
Some reflections on the evolution of ICTE research in the South
Georges-Louis Baron
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Mamadou Drame, Adjara Agne, Khalil Diarra, Abdou Diaw, Bala Ndiaye et Birama Toure
L'auto-confrontation en tant que levier pour développer le pouvoir d'agir des enseignantes- Etude de cas dans une école publique libanaise
Self-confrontation as a leverage to promote the teachers’ power to act- Case study in a Lebanese public school
Suzanne Abdul-Reda Abourjeili, Mounifa Assaf et Maria Habib
Quelques réflexions sur l’évolution de la recherche en TICE au Sud
Some reflections on the evolution of ICTE research in the South
Georges-Louis Baron
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Georges-Louis Baron
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Revue électronique internationale publiée par l'IFIC et l'Université de Caen.
ISSN 2110-5324.
Les frais de soumission et de publication d'articles dans la revue Frantice sont gratuits.