Résumé 

L’essor de l’intégration des pratiques numériques en éducation, notamment lors des processus d’ingénierie pédagogique des Systèmes d’Apprentissage (SA) en ligne, influence la qualité des communications, des productions et des connaissances construites par les apprenants dans des contextes d’enseignement à distance. Nous pensons que la prise en considération, lors de la phase d’analyse des besoins d’apprentissage constitutive du modèle (ADDIE), des obstacles épistémologiques générés par les représentations des apprenants pourrait orienter le concepteur du cours en ligne dans le choix de situations d’apprentissage efficaces. Cette stratégie pédagogique permettrait la construction des connaissances après une phase de diagnostic suivie de remédiation des difficultés dues aux représentations développées par les apprenants. Le cas développé dans cette contribution est la comparaison de l’évolution des représentations liées au concept de «  photopériodisme chez les animaux d’élevage » de deux groupes d’étudiants de Master en agro-alimentaire. L'analyse comparative des réponses des deux groupes d’apprenants à un même questionnaire, nous a permis de mettre en évidence l’importance de la conception itérative dans l’évolution des représentations des apprenants voire même le dépassement d’obstacles épistémologiques générés par celles-ci.

Mots clés : E-learning, ingénierie techno-pédagogique, Modèle ADDIE, Système d’apprentissage en ligne, conception itérative

Abstract

The rise of the integration of digital practices in education, particularly in the pedagogical engineering processes of E-Learning Systems (LS), influences the quality of communication, productions and knowledge constructed by learners in teaching contexts at a distance. We consider that the analysis of Learning Needs constituting the model (ADDIE) should take into account the epistemological obstacles generated by the representations of the learners in terms of the choice of effective learning situation. This pedagogical strategy would allow the construction of epistemic knowledge after a phase of diagnosis followed by remediation of the difficulties due to the representations developed by the learners. The case study developed in this paper is a comparison of the evolution of representations related to the concept of "Photoperiodism in livestock" in two groups of students in the agro-food master and belonging to the same class. By comparing the answers of the two groups of learners to the same questionnaire, we have succeeded in highlighting the importance of iterative design in the evolution of the representations of the learners and even the overcoming of the epistemological obstacles generated by it, this.

Keywords: E-learning, techno-educational engineering, ADDIE model, e-learning system, Iterative design