Résumé

L’article présente le concept d’appropriation de connaissances dans le cadre la scénarisation pédagogique. Il s’agit ensuite de comprendre quelles variables d’un scénario est davantage susceptible d’avoir un impact sur l’apprentissage des étudiants. La recherche menée repose alors sur un contexte de formation universitaire basé sur l’apprentissage collaboratif en ligne avec la plateforme Claroline Connect. L’expérimentation examine l’activité de 48 apprenants inscrits en 1ère année du mater spécialisé (ingénierie pédagogique multimédia), à Tétouan, au Maroc répartis en trois groupes expérimentaux (G1, G2 et G3) distribués en 12 équipes. Les résultats concernent l’analyse des performances d’appropriation de ces équipes selon l’effet de leur structuration par les rôles, l’effet de la structuration du forum et selon l’interaction de ces deux effets. 

Abstract

The article presents the concept of appropriation of knowledge in the context of educational writing. The next step is to understand which variables in a scenario are more likely to have an impact on the student apprenticeship. The research conducted is based on a university training context based on collaborative learning in line with the Claroline Connect platform. The experiment concerns 48 learners enrolled in the first year of specialized mater (multimedia pedagogical engineering), in Tetouan, Morocco divided into three experimental groups (G1, G2 and G3) distributed in 12 teams. The results concern the analysis of the appropriation performance of these teams according to the effect of their structuring by the roles, the effect of the structuring of the forum and the interaction of these two effects.