Résumé

Le niveau des compétences en orthographe française des étudiants algériens est un sujet d’inquiétude et cette question semble être banalisée par les didacticiens dans les programmes de FLE. Dans un univers connecté, nous faisons part d’une utilisation innovante de Facebook (FB) pour un apprentissage non formel de l’orthographe française chez une vingtaine d’étudiants algériens de première année universitaire en français. Nous avons analysé les différentes interventions tutorales, réactives et proactives réalisées par l’enseignante sur le « Mur » et la « Messagerie Facebook ». Ces interventions ont favorisé l’apprentissage en facilitant la communication entre étudiants et enseignante, ce qui a potentiellement permis à l’enseignante d’adapter au mieux l’enseignement aux carences des étudiants. Les résultats obtenus indiquent une remise à niveau de certaines compétences orthographiques chez certains étudiants. 

Abstract

The level of French spelling skills of Algerian students is a concern and this issue seems to be trivialized by didacticians in FLE programmers. In a connected universe, we share an innovative use of Facebook (FB) for a non-formal learning of French spelling in about twenty Algerian students of French first year. We analyzed the various tutorial, reactive and proactive interventions offered by the "wall" and "Facebook Messaging". These interventions fostered learning by facilitating communication between students and teachers, which potentially allowed the teacher to better adapt teaching to their shortcomings. The results obtained indicate that some students have upgraded certain spelling skills.