Les objets numériques légers, transportables et connectés comme les tablettes, le smartphone, le lecteur mp3, et qui font partie de notre quotidien ont, eux aussi, à l’instar de la télévision, de la radio et plus récemment des ordinateurs fixes ou portables, intégré la sphère de l’enseignement/apprentissage. Sans doute plus que pour les autres outils susnommés les outils numériques nomades se rattachent plus à l’apprentissage qu’à l’enseignement, plus à l’apprenant qu’à l’enseignant. Moins chers qu’un ordinateur portable, mobiles, qui peuvent fonctionner avec une connexion internet flexible et à moindre coût, qui donne accès aux réseaux sociaux et donc à une communauté de pairs, accessibles quelle que soit la zone géographique (dès lors qu’il y a du réseau), les outils nomades et le smartphone en particulier ont très vite été adoptés par les étudiants des universités quel que soit le pays. Les différentes recherches qui ont été menées ces dernières années tendent à montrer que ces outils ont eu une influence significative dans la pratique des apprenants notamment dans les pays émergents ou en voie de développement. Quel usage effectif est fait de ces outils par les acteurs de la relation enseignement/apprentissage ? En quoi ces outils numériques mobiles contribuent à un apprentissage collaboratif informel et effectif ? Comment l’apprentissage se construit via les réseaux sociaux ? Dans ce numéro 18 consacré majoritairement à la thématique des outils nomades connectés, des recherches tentent de montrer en quoi ces outils viennent transformer la relation enseignement/apprentissage en enseignement en général et supérieur en particulier dans les pays d’Afrique subsaharienne comme dans les pays d’Afrique du Nord.