RESSOURCES, INSTRUMENTS, OUVERTURE

Tableau Numérique Interactif et formation des  enseignants : Un pas vers le changement ? Cas des écoles rurales de France


Date de publication : 31 janvier 2012

Auteur(s)

Cécilia Stolwijk

Résumé

Quels sont les obstacles rencontrés lors de la mise en oeuvre du T.N.I en classe et qu'en pensent les enseignants des écoles rurales de France ? Quels éléments peuvent être retenus des théories de l'apprentissage afin d'être appliqués à l'usage du T.N.I ? Le questionnement est à la base de notre hypothèse de départ : une bonne connaissance des différentes possibilités du T.N.I est indispensable pour les enseignants afin de permettre son utilisation et son intégration en classe. Cet article tente d'apporter certains éléments de réponse. D'après notre étude, le T.N.I possède certes de nombreux avantages mais présente également certaines contraintes particulièrement s'il est mal utilisé. Le manque de formation et les croyances des enseignants représentent un frein considérable à l'intégration du T.N.I en classe.

Abstract

What are the obstacles encountered in the implementation of the IWB in class and what do teachers of French rural schools think about it ? Which elements can be selected from the theories of learning and be applied to IWB use ? This questionning is at the origin of my assumption : A good knowledge of the different possibilites of the IWB is essential for teachers to enable its use and integration in class. This article attempts to provide some answers. In our study the IWB has certainly many advantages but also some constraints, especially if misused. Lack of training and teacher beliefs represent a significant obstacle to the integration of the IWB in class.


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Pour citer ce document

Stolwijk, Cécilia. (2012). RESSOURCES, INSTRUMENTS, OUVERTURE : Tableau Numérique Interactif et formation des  enseignants : Un pas vers le changement ? Cas des écoles rurales de France. frantice.net, Numéro 4 - Janvier 2012. Récupéré du site de la revue : http://frantice.net/index.php?id=482. ISSN 2110-5324




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avec le soutien de l'AUF. ISSN 2110-5324