Résumé 

L’université de Cergy-Pontoise a ouvert en 2010 une modalité d’enseignement à distance qui scolarisa rapidement plusieurs centaines d’étudiants. En quelques années, le dynamisme initial des enseignants s’émoussa alors même qu’ils ne s’étaient pas tous pleinement approprié le modèle pédagogique. Pour remobiliser les enseignants, une réflexion sur la conception des ressources de cours fut lancée. Ces ressources se réduisaient en effet aux documents textes issus du présentiel et se trouvaient mal adaptées pour la distance. Dans cet article, nous nous nous focalisons justement sur ce processus, la conception de ressources de cours à distance à partir de documents textes du présentiel. La question est de savoir si une telle démarche permet d’aboutir à des ressources adaptées pour la distance. En 2014-15, une action de formation, exploratoire, a permis à 7 enseignants de disciplines différentes de concevoir des ressources et de les expérimenter. Un travail pédagogique et didactique a conduit à les refonder, à travailler leur structure et leurs dimensions interactives et multimédia, ainsi qu’à les écrire sous la chaîne éditoriale OPALE. Des questionnaires en ligne auprès des acteurs et l’analyse de leurs actions nous permettent d’évaluer positivement les potentialités de notre démarche. 

Mots clés : enseignement à distance, cours, ressources, conception, passage présentiel/distanciel 

Abstract

In 2010, Cergy Pontoise university offered new online courses that quickly reached some hundred of students. A few years later, teachers were less involved although they did not quite master the distance pedagogical model. In order to remotivate these actors, a large reflection was lauched on the design of course materials. These latter were limited to face-to-face text-based document and were ill-suited to distance learning. In this paper, we focus on this very process of designing distance materials based on text document used in face-to-face learning. The question is whether this approach makes possible to obtain appropriate online materials. During the academic year 2014-2015, seven teachers in various disciplines were involved in a training that intended to design and experiment course materials. Rewriting these materials relied on pedagogical and didactical results that helped to reorganise them and to include interactive and multimedia dimensions. The publishing chain OPALE was used to finalise the productions. Online surveys and analysis of students’ and teachers’ actions allow us to assess as positive our proposition.

Keywords: distance learning, course materials, design, from face-to-face to distance learning