L’introduction des classes virtuelles synchrones dans les dispositifs de formation à distance a fait l’objet d’un article de Jacques Wallet en 2012. Près de dix ans plus tard, son propos est plus que jamais d’actualité dans le contexte de pandémie que nous vivons. Quels sont les éléments marquants de cet article qu’il nous propose ? Se positionnant clairement du côté des pratiques pédagogiques, il souligne une nouvelle étape nécessaire pour la recherche, celle de « penser non seulement une hybridation des modes de formation et de leurs temporalités, mais aussi une hybridation conceptuelle touchant à la pédagogie intégrant dans sa structuration des paradigmes hérités des trois systèmes de formation ». Entre contraires et contraintes, l’ingénierie de formation qu’il interroge est celle « d’un système organisé d’éléments en interaction dynamique », est-ce bien ce que nous concevons actuellement ?

Mots-clés :« classe virtuelle » synchrone, formation à distance, pratiques de formations médiatisées, distance transactionnelle

The introduction of synchronous virtual classrooms in distance learning systems was the subject of f an article written by Jacques Wallet in 2012. Nearly ten years later, his point is more relevant than ever in the context of the pandemic we are experiencing. What are the salient elements of this article that he proposes to us? Clearly positioning himself on the side of pedagogical practices, he underlines a new stage necessary for research, that of "thinking not only of a hybridisation of training modes and their temporalities, but also of a conceptual hybridisation affecting pedagogy integrating in its structuring paradigms inherited from the three training systems". Between opposites and constraints, the engineering he posits is that of "an organised system of dynamically interacting elements", is this what we currently conceive of?

Keywords: “virtual classroom”, distance learning, mediated training practices, transactional distance