La problématique des disparités en éducation et en formation et la recherche d’équité sont des constances de la réflexion actuelle des politiques publiques. L’objet de ce texte porte sur l’observation et la formulation des politiques en fonction des disparités sociales en éducation, au prisme des inégalités de genre. La première partie du texte fait un état général de la question pour l’Afrique sub-saharienne, la seconde fait un focus sur la question des inégalités liées au sexe des élèves. Ce sont ainsi différentes variables qui sont discutées - économiques, territoriales, pédagogiques, etc. - pour discuter des politiques publiques en matière d’équité dans l’accès à l’éducation.

Le but ici est d’établir quelques propositions à partir de la description des facteurs contribuant à produire les disparités observées. La comparaison des expériences permet d’observer des différences d’intensité des inégalités et de couverture scolaire entre les pays. C’est sur cette base que l’article fait une première description et analyse des disparités selon le genre dans les pays d’Afrique contemporaine entre 2000 et 2020. L’approche comparatiste est ici utile pour appréhender les problématiques liées à l’accès à l’éducation au niveau mondial, notamment quant à la scolarisation des filles, et pour influencer les politiques éducatives.

The issue of disparities in education and training, and the quest for equity, are constant features of current public policy thinking. The aim of this text is to observe and formulate policies based on social disparities in education, through the prism of gender inequalities. The first part of the text gives a general overview of the issue in sub-Saharan Africa, while the second focuses on inequalities linked to the gender of pupils. Different variables are discussed - economic, territorial, pedagogical, etc. - in order to discuss public policies in the field of education. - to discuss public policies for equity in access to education.

The aim here is to draw up some proposals based on a description of the factors contributing to the disparities observed. By comparing experiences, it is possible to observe differences in the intensity of inequalities and school coverage between countries. On this basis, the article provides an initial description and analysis of gender disparities in contemporary African countries between 2000 and 2020. The comparative approach is useful here for understanding the problems associated with access to education worldwide, particularly as regards girls' enrolment, and for influencing educational policies.