Apprentissage en ligne et temporalités

Online learning and temporalities

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Résumé

En présentiel, le temps d’apprentissage est cadencé par le professeur qui impose un rythme auquel les apprenants se plient, contrairement à l’enseignement en ligne où ce temps fait l’objet d’une dévolution de l’institution vers l’étudiant. En effet, les apprenants construisent leurs connaissances en l’absence du gestionnaire du temps classique, l’enseignant. Chacun y va avec son propre rythme et avec sa propre vitesse de compréhension et d’assimilation. C’est ainsi que les décalages classiques entre le temps didactique et le temps d’apprentissage sont augmentés en enseignement en ligne. La question à laquelle nous nous  intéressons est celle de savoir si l’augmentation de l’écart entre ces temporalités va à contre sens des apprentissages. Pour ce faire, nous avons interviewé  92 étudiants tunisiens suivant des enseignements en ligne sur la gestion du temps qu’ils consacrent à leurs études. Les résultats montrent que ces apprenants ont acquis des compétences de gestion du temps pour assurer leur réussite scolaire.

Abstract

In face to face, learning time is organized by the professor who imposes a rhythm to which the learners bend, contrary to the on line teaching where this time is the subject of devolution toward the student. Indeed, the learners construct their knowledge in the absence of the administrator of the classic time, the teacher. Each goes there with his own rhythm and with his own speed of understanding and assimilation. This is how the classic shifts between the didactic time and the learning time are increased in online teaching. The question in which we are interested is to know if the increase of the gap between these temporalities goes against the sense of the learning. To answer to this question, we interviewed 92 Tunisian students following online teachings on the management of the time that they dedicate to their studies. The results show that these learners acquired expertise to manage their time to assure their school success.

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