Usage des TIC, développement et extension des compétences professionnelles chez les enseignants en formation initiale au Département d’Informatique et des Technologies Educatives de l’ENS de l’université de Yaoundé I

Use of ICT, development and extension of professional skills among future teachers in the Department of Computer Science and Educational Technology of Advance High School of Teachers of the university of Yaounde I


Date de publication : 20 avril 2014

Auteur(s)

Julia Ndibnu-Messina Ethé
Gérard Willy Nya Nouatcha

Résumé

Cet article propose une typologie des usages des TIC par les enseignants en formation initiale à l’École Normale Supérieure (ENS) de l’université de Yaoundé I à partir d’une enquête de terrain reposant sur une méthode essentiellement qualitativo-quantitative appliquée à 38 élèves-professeurs du Département d’Informatique et des Technologies Educatives (DITE). Les entretiens par questionnaire et l’analyse descriptive des contenus catalysent une taxinomie d’emploi des outils TIC par les futurs enseignants du DITE et précisent les implications casuelles de son utilisation par les autres instructeurs, particulièrement, ceux de langues. Il est dès lors possible d’orienter les pédagogues en formation initiale quant au processus d’usage des TIC dans leurs pratiques d’auto-apprentissage et de transmission. En outre, les suggestions finales guideront les enseignants et les responsables des Écoles Normales sur les stratégies d’accompagnement utiles au processus d’insertion pédagogique des TIC dans l’éducation et d’extension à l’usage du web 2.0.

Abstract

This paper proposes a typology of uses of ICT by student teachers at the Advance High School of Teachers (AHST) of the University of Yaounde I from a field survey based on an essentially qualitative-quantitative method applied to 38 future teachers of the Department of Computer Science and Educational Technologies (DITE). Interviews by questionnaire and descriptive content analysis catalyze a taxonomy of the use of ICT tools for future teachers called contingencies and specify the implications of its use by other instructors, specifically, language teachers. It is therefore possible to orient the teachers training on the use of ICT in their learning/teaching processes and practices. It aims also to guide teachers and leaders of training schools in the accompanying strategies useful in the process of educational integration ICT in education and extension to the use of web 2.0.


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Pour citer ce document

Ndibnu-Messina Ethé, Julia et Nya Nouatcha, Gérard Willy. (2014). Usage des TIC, développement et extension des compétences professionnelles chez les enseignants en formation initiale au Département d’Informatique et des Technologies Educatives de l’ENS de l’université de Yaoundé I : Use of ICT, development and extension of professional skills among future teachers in the Department of Computer Science and Educational Technology of Advance High School of Teachers of the university of Yaounde I. frantice.net, Numéro 8 - avril 2014. Récupéré du site de la revue : http://frantice.net/index.php?id=845. ISSN 2110-5324




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