Numéro 9 - novembre 2014

Les hypertextes dans l’apprentissage de la compréhension écrite en Français Langue Etrangère

Hypertexts in learning reading comprehension for French as Foreign Language

Auteur(s)

Résumé

Aujourd’hui, Après la présentation d’un état des lieux de l’intégration des TICE en classe, nous proposons les résultats d’une recherche sur l’effet des aides hypertextuelles sur la compréhension de texte. L’objectif était de tester l’effet de deux types de notes explicatives, sous forme de liens hypertextuels vs papier, sur la compréhension d’un texte explicatif. Pour l’expérimentation, quatre groupes ont lu un texte dans 4 conditions différentes ; la lecture du texte était suivie d’un rappel du texte lu. Les résultats obtenus malgré la petite taille de nos échantillons montrent un effet positif des notes hypertextuelles par rapport aux notes sur papier et une supériorité des notes constituées d’ajouts d’informations renvoyant au modèle mental. La liaison (hyperlien) des connaissances nouvelles (« base du texte ») et des connaissances antérieures (« modèle de situation ») est facilitée par les fonctionnalités des hypertextes.

Abstract

This article is about the integration of hypertext in teaching reading comprehension in French as a foreign language. It leads to the development of learning software for written comprehension, French foreign language, hypertext specialty. It is intended to Arabic students, enrolled in science degrees, where the teachings of specialty are in French. This article aims to show, first, the difficulties of setting up an environment for learning and, secondly, to identify the main causes of these difficulties to overcome.

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