Pistes réflexives sur l’apprentissage de la méthodologie de la recherche en technologie éducative


Date de publication : 03 avril 2017

Auteur(s)

Barbara Class , Université de Genève
Daniel Schneider , Université de Genève
al.

Cette étude rapporte le parcours d'apprentissage de la méthodologie de la recherche de sept jeunes chercheurs de l'incubateur doctoral MIRRTICE . A partir d’entretiens semi-dirigés et d’une analyse des données réalisée par des étudiants-chercheurs MALTT , mettant ainsi en relation deux communautés d’apprenants dans une perspective AREN , les résultats exploratoires de la première itération de cette étude qualitative dévoilent deux profils d'apprenants : avec ou sans expérience antérieure en recherche. Une expérience antérieure en recherche privilégierait une consolidation et/ou une correction des connaissances pré-existantes, une rencontre avec des concepts seuils, un cheminement non linéaire dans l'apprentissage - plateau, doute, chute – et des recommandations structurelles d’amélioration de la formation. L’absence d’expérience antérieure conduirait à un cheminement exclusivement ascendant, centré sur la découverte d’éléments de connaissance nouveaux, ignorant les concepts seuils et formulant des recommandations en termes d’accessibilité du contenu. 


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Pour citer ce document

Class, Barbara, Schneider, Daniel et , al. (2017). Pistes réflexives sur l’apprentissage de la méthodologie de la recherche en technologie éducative. frantice.net, Numéro spécial 12-13, décembre 2016. Récupéré du site de la revue : http://frantice.net/index.php?id=1399. ISSN 2110-5324




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avec le soutien de l'AUF. ISSN 2110-5324