TIC et innovation dans les pratiques enseignantes au Cameroun

ICTs and innovation in teaching practices in Cameroon


Date de publication : 15 mars 2013

Auteur(s)

Emmanuel Beche, Doctorant

Résumé

Cet article étudie l’innovation technologique dans les pratiques enseignantes au Cameroun. Il rend ainsi compte des pratiques technopédagogiques, à partir de l’examen d’une série de 84 entrevues menées avec des enseignants issus de sept établissements pilotes d’intégration pédagogique des TIC. Dans ce contexte, l’innovation s’intègre davantage dans la recherche documentaire et la préparation des cours. Les autres tâches technopédagogiques apparaissent alors minoritaires. De façon générale, considérées comme outils pédagogiques, les TIC n’occupent pas encore une place centrale en enseignement-apprentissage dans ce contexte. Cela pose alors la question de l’équipement technologique des écoles et de la formation technopédagogique des enseignants dans une perspective qui allie à la fois diffusion, adoption et appropriation des technologies.

Abstract

This article studies the technological innovation in teaching practices in Cameroon. It is based on the examination of 84 interviews carried out with teachers of seven pilot schools for the pedagogical integration of ICTs. In this context, the innovation is mainly integrated in the areas of information-seeking and of the preparation of lessons. New technologies are less integrated in other teaching practices.  In general, ICTs as educational tools do not yet occupy a central place in the teaching and learning processes. This situation raises the question of the technological equipment of the schools and that of teachers’ training, in a way that combines diffusion, adoption and appropriation of technologies.


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Pour citer ce document

Beche, Emmanuel. (2013). TIC et innovation dans les pratiques enseignantes au Cameroun : ICTs and innovation in teaching practices in Cameroon. frantice.net, numéro 6 - janvier 2013. Récupéré du site de la revue : http://frantice.net/index.php?id=639. ISSN 2110-5324




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