numéro 6 - janvier 2013

L’élaboration du matériel didactique appuyé par les TIC : quelle formation pour les enseignants de français langue étrangère (FLE) en Grèce

Teaching material creation based on ICT: the relevant training of French as foreign language (FFL) teachers in Greece

Auteur(s)

Résumé

Le progrès continuel de la technologie, mais aussi des théories pédagogiques concernant l’apprentissage et l’enseignement, imposent l’adaptation immédiate et constante de la formation des enseignants. À l’ère de la numérisation de l’enseignement, il serait dérisoire d’en exclure le matériel didactique. Ainsi, selon l’enquête que nous avons réalisée auprès des enseignants de FLE, nous avons cherché à étudier le rapport entre les pratiques et les attitudes des enseignants de FLE grecs face à l’exploitation des technologies de  l’information et de la communication (TIC) dans la conception du matériel didactique par eux-mêmes, et leur formation afférente. La familiarisation des enseignants avec les TIC due à l’implication personnelle, l’offre limitée des formations adéquates et gratuites, le décalage entre les formations théoriques fournies et les conditions réelles en classe, mais aussi l’intérêt vif de la part des enseignants pour la création du matériel didactique sont certains parmi les résultats de notre enquête. Ces résultats nous amènent à une conception différente du rôle de la formation des enseignants en matière des TIC.

Abstract

The continual technological progress, as well as the progress in pedagogical theories concerning teaching and learning methods impose the immediate and constant adaptation of teachers’ training. Living in the age of digitalization, it would be derisory to exclude from it the teaching material. Thus, through our research carried out on Greek FFL teachers, we aimed to study the relation between practices and attitudes of FFL teachers towards the use of Information and Communication Technologies (ICT), in teaching material creation by the teachers themselves, and their relevant training. Teachers’ familiarization with the ICT based on personal pursuit, the limited appropriate and free training courses, the discrepancy between theory and practice, but also the strong interest on behalf of the teachers to create their own pedagogical material are some of the main results of our research. These results lead us in a different conception of the role they play teachers’ training on ICT.

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