numéro 6 - janvier 2013

Enseignants, TICE, pratiques et formation

Sommaire

Editorial

TIC et innovation dans les pratiques enseignantes au Cameroun

ICTs and innovation in teaching practices in Cameroon

L’élaboration du matériel didactique appuyé par les TIC : quelle formation pour les enseignants de français langue étrangère (FLE) en Grèce

Teaching material creation based on ICT: the relevant training of French as foreign language (FFL) teachers in Greece

Principaux facteurs influençant les usages des TICE chez des enseignants marocains

Main factors influencing the use of information and communication technologies (ICT) in teaching: survey of Moroccan teachers

Les interactions en ligne comme moyen d’autoformation : le cas d’un réseau social d’enseignants débutants en stage

Online communications as a self-learning process mean: a beginning primary school teachers social network case study

Qu’est-ce qui détermine l’intégration des TICE en formation d’adultes ? Quelles formations proposer pour vaincre les résistances des formateurs ?

What determines the integration of ICT in adult education? What training to propose in order to overcome the resistance of trainers?

La présence réelle des TIC dans les pratiques pédagogiques : quand on remet en question la formation des enseignants

The real presence of ICT in pedagogical practices: when we call into question the training of teachers

L’introduction des « classes virtuelles » synchrones, un moyen de renforcer la qualité de l’accompagnement en formation d’adultes ?

The introduction of synchronous «virtual classrooms», a medium for reinforcing the quality of support in the education of adults?

RESSOURCES, INSTRUMENTS, OUVERTURE

Des formations nécessairement diversifiées

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