numéro 6 - janvier 2013

Qu’est-ce qui détermine l’intégration des TICE en formation d’adultes ? Quelles formations proposer pour vaincre les résistances des formateurs ?

What determines the integration of ICT in adult education? What training to propose in order to overcome the resistance of trainers?

Auteur(s)

Résumé

L’article se propose d’étudier, chez les formateurs travaillant en Ateliers de Pédagogie Personnalisée en France, les facteurs qui influent sur l’intégration des TICE dans les modalités pédagogiques. Des entretiens avec des formateurs, des responsables pédagogiques et des chargés de mission FOAD nous ont permis de croiser les points de vue et d’affiner notre regard sur les processus d’adhésion et de rejet.

Les résultats montrent de grandes divergences entre les formateurs. En dehors des raisons techniques et pédagogiques, on s’aperçoit que des raisons liées à l’identité des formateurs (idéologie, statut, sentiment de compétences…) apparaissent et qu’il est nécessaire de tenir compte des données institutionnelles (injonctions, conditions de travail…) pour expliquer leur comportement. Former des formateurs à l’intégration des TICE demande alors de considérer l’ensemble de ces résultats.

Abstract

This article studies how trainers working in customized educational workshops in France choose to integrate ICT or not in teaching methods. Interviews with adult trainers, educational managers and ODL project managers have enabled us to compare their points of view and refine our view of the accession and rejection processes.

The results show large differences between trainers. Apart from technical and pedagogical reasons, we see that reasons related to the identity of trainers (ideology, status, self-efficacy ...) appear and it is necessary to take into account institutional data (injunctions, work conditions ...) to explain their behavior. Train trainers to the integration of ICT application then consider all of these results.

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