numéro 6 - janvier 2013

La présence réelle des TIC dans les pratiques pédagogiques : quand on remet en question la formation des enseignants

The real presence of ICT in pedagogical practices: when we call into question the training of teachers

Auteur(s)

Résumé

Face à une forte volonté politique marocaine d’introduire les TIC (Technologies de l’Information et de Communication) dans le système éducatif national, plusieurs mesures ont été prises par le gouvernement pour le renforcement des compétences professionnelles des enseignants à l’usage pédagogique de ces technologies d’où  la transformation de leurs pratiques. Certes, malgré les efforts déployés dans ce cadre, la plupart des enseignants ne semblent pas être affectés par les formations qui leur sont proposées et donc ces derniers n’accordent pas réellement aux TIC une place dans leurs pratiques pédagogiques.

Nous avons mené une étude, dont l’objectif est de vérifier, en autres, si  la FOAD (Formation Ouverte et À Distance) pourrait influencer les croyances des enseignants relatives au changement de leurs pratiques pédagogiques tout en montrant que ce genre de formation, lorsqu’il est bien pensé et conçu, sied particulièrement aux nouvelles exigences de formation à l’ère du numérique. Le recueil des données qui s’est fait à partir d’observations, et de questionnaires a permis de nous renseigner sur ces points. En effet, le retour d’expérience a montré une satisfaction globale des participants impliqués dans cette formation, dispensée à distance à partir du dispositif intitulé Diffuweb@TICE. Aussi les résultats ont été significatifs en nous permettant d’affirmer que la formation continue a besoin d’être remise en question afin de l’adapter aux changements imposés par l’évolution du métier d’enseignant en parallèle  au développement massif des TIC.  

Abstract

Given a strong Moroccan political will to introduce ICT (Information and Communication Technologies) in the national educational system, several measures have been taken by the government for reinforcing professional competencies of teachers in the pedagogical use of ICT, from where the transformation of their practices. But, despite the efforts of the government in that field, most teachers do not seem to be affected by training courses directed to them. Also they do not really give a place to ICT in their pedagogical practices.

We conducted a study that aims to test, inter alia, if Open and Distance Learning (ODL) could affect teachers’ beliefs about changing their pedagogical practices while showing that such training, when it is properly conceived and designed, is well suited to new requirements of training in the digital era. The data collection that is made from observations and questionnaires, informed us about these points. Indeed, the feedback showed overall satisfaction of participants involved in that training, which was provided at distance from a system entitled “Diffuweb@TICE”. Also the results were significant by allowing us to say that ongoing training of teachers needs to be questioned in order to adapt it to the changes imposed by the evolution of the teaching profession in parallel with the massive development of ICT.

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