numéro 6 - janvier 2013

L’introduction des « classes virtuelles » synchrones, un moyen de renforcer la qualité de l’accompagnement en formation d’adultes ?

The introduction of synchronous «virtual classrooms», a medium for reinforcing the quality of support in the education of adults?

Auteur(s)

Résumé

L’introduction de « classes virtuelles » synchrones dans le dispositif de formation hybride du master « Métiers de la formation » de l’université de Rouen fait ici l’objet d’un travail de recherche. En 2010/2011 l’arrivée d’un nouveau public constitué d’étudiants se destinant aux métiers de l’enseignement, sans se substituer à notre public traditionnel, composé de professionnels de la fonction formation en entreprises, nous a conduit à nous interroger sur le développement du dispositif d’accompagnement de l’évolution des pratiques enseignantes et apprenantes. L’idée retenue est que l’usage de « classes virtuelles » synchrones de type « Adobe Connect » peut être complémentaire des temps de regroupements présentiels. Il peut également favoriser un accompagnement de qualité pour les étudiants lointains, ou empêchés, ne pouvant donc pas rejoindre un site de regroupement.

Abstract

The object of this research is the introduction of a synchronous “virtual classroom” into a hybrid learning system of the Masters degree “Métiers de la formation” of the University of Rouen. In 2010/2011 a new body of students orientated towards the teaching professions was added to our traditional body of students which consisted of professionals in business training. This led us to reconsider the development of the support system of the evolution of the teaching and learning practices. The main idea is that using a synchronous “virtual classroom” such as “Adobe Connect”, can be complementary to face to face group meetings. It can also support quality tutoring for the distant students, or students who are unable to attend the face to face group meetings.

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