Numéro 11 - Décembre 2015

Impact de l’utilisation du Logiciel d’Algorithme et de Résolution de Problème (LARP) dans le processus enseignement-apprentissage de l’algorithmique au secondaire qualifiant

The Impact of the use of Algorithm and Problem Solving Software (LARP) on the teaching-learning process of algorithms in High School

Auteur(s)

Résumé

Dans cet article, nous proposons une étude sur l’impact de l’usage de Logiciel d’Algorithme et de Résolution de Problème (LARP) dans le processus enseignement-apprentissage de l’algorithmique. Nous avons mené une expérience pilote auprès d’élèves de tronc commun sciences (TCS ) au (Maroc). Notre objectif est d’étudier l’effet de l’utilisation de ce logiciel sur la compréhension et sur l’apprentissage des élèves de TCS. La méthode de recherche adoptée est basée sur la comparaison des réponses de ces élèves à un pré-test et un post-test. Les résultats obtenus au post-test montrent que la moyenne de classe de trois tests administrés aux deux groupes, témoin (MG-Tém) et expérimental (MG-Exp), a révélé une différence de moyenne (MG-Exp- MG-Tém= 14,59 - 10,07 = 4.52 > 0) positive. Par ailleurs, grâce à des observations et des entretiens, nous avons évalué les perceptions des élèves quant à l’utilisation de LARP dans l’apprentissage de l’algorithmique, ainsi que leurs motivations et attentes au sujet de cette intégration.

Abstract

This paper studies the impact of the Algorithm and Problem Solving Software (LARP) on the teaching-learning process of algorithms. We conducted a pilot study on common core high school science students (TCS ) in Morocco. Our goal is to study the effect of using this software on these students’ learning and understanding. The adopted research methodology is based on comparing the responses of the students to a pre-test and a post-test. The findings obtained from the post-test show that the class average of three tests administered for two groups, control (MG-Tém) and experimental (MG-Exp), revealed an average difference (MG-Exp- MG-Tém= 14,59 - 10,07 = 4.52 > 0) positive. Furthermore, through some observations and interviews, we evaluated the perceptions of students as well as their motivations and expectations about this integration. Keywords: mobile learning, support of learning, podcast, pedagogical script.

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